Пункт програми | Зміст | ПИТАННЯ для відповіді |
1. Тема експерименту. | Назва експерименту | Система формування родинних цінностей у дітей шкільного віку в сучасних соціокультурних умовах |
2.Координатор експерименту | Прізвище, ім'я, по батькові, посада, звання, телефон, електронна пошта (обов’язково)! | Зінченко Ірина Олександрівна, заступник директора з НВР, 0677976452, Zinchik[email protected]ukr.net |
3. Науковий керівник експерименту або консультант. | Прізвище, ім'я, по батькові, посада, звання, місце роботи, телефон | Рогова Олена Георгіївна, професор кафедри філософії КЗВО «ДАНО»ДОР», 0673653138 |
4. Актуальність теми. | Утруднення, проблеми, суперечності практики, з яких походить необхідність експерименту по даній темі | Тривожні ознаки трансформації сучасної сім’ї, потреби в розвитку та самовдосконалення особистісних якостей |
5. Ідея експерименту. | Найбільш загальне уявлення про проблемну ситуацію, напрям діяльності експериментатора, образ бажаної зміни в учневі | Створення умов для гармонійних сімейних стосунків та майбутнього батьківства |
6. Задум експерименту. | Конкретизація ідеї експерименту через конкретні форми, методи, логіку розгортання змісту, облік конкретних умов класу і ін. | Апробувати модель родинного виховання через формування в учнів соціальної та громадянської компетенцій |
7.Об'єкт експериментування. | Межі дослідження і зміни практики | Досліджується навчально-виховний процес в освітньому закладі. |
8. Предмет експериментування. | Властивості, відносини, функції, що виділяються в об'єкті; частина об'єкту, що розкривається в даному експериментальному дослідженні | Формування родинних цінностей в системі роботи загальноосвітнього навчального закладу. |
9. Мета. | Очікуваний результат педагогічної діяльності, виражений в позитивних змінах в учнях, з'явилися завдяки експериментальній розробці. Очікуваний результат, що представляється у формі: методичних рекомендацій, розробок уроків, планів, авторських програм, концептуальних положень. | Оволодіння знаннями з сімейної педагогіки з метою створення та розвитку щасливої родини та формування відповідального батьківства. Виховання шанобливого ставлення до усіх членів родини. |
| Принципи, педагогічні технології, розроблена сукупність умов і ін. |
10. Гіпотеза. | Науково-обгрунтоване логічне припущення щодо способу реалізації ідеї і задуму експерименту, сукупність дій, система мерів по реалізації завдань експерименту, максимально детально викладена модель – нововведення, за рахунок якої очікується отримати певну ефективність учбово-виховного процесу | Гіпотеза дослідження полягає в тому, що ефективна робота системи ціннісно-орієнтованого та компетентнісно формуючого родинного виховання відбуватиметься за умов: · забезпечення оптимальних управлінських, організаційних, методичних, інформаційних, комунікативних, фахових, фінансово-матеріальних умов функціонування моделі родинного виховання як складової освітнього середовища; · актуалізації потреби в самовдосконаленні й розвитку особистісних якостей, необхідних для різноманітних життєвих ситуацій майбутнього сімейного життя, оволодіння знаннями з сімейної педагогіки, набуття навичок здорового способу життя; · запровадження у навчально-виховний процес факультативних курсів, курсів за вибором та спецкурсів родинного виховання; проведення конференцій, «круглих столів», залучення представників громадських та батьківських організацій до обговорення проблем сучасного родинного виховання; · вивчення, узагальнення, впровадження в практику роботи загальноосвітніх навчальних передової філософсько-освітньої думки з питань родинного виховання з метою формування соціально активної особистості, здатної шанобливо ставитись до членів родини та готової до відповідального батьківства. |
11а). Завдання. І етапу | Дії з досягнення проміжних результатів, направлених на досягнення мети (на підставі аналізу завдань І етапу з наказу визначити завдання для навчального закладу) | Визначення кола учасників дослідно-експериментальної роботи, конкретизація завдань діяльності у відповідності до мети дослідно-експериментальної роботи, проведення комплексної діагностики рівня готовності учасників навчально-виховного процесу в умовах експерименту, теоретичний аналіз науково-методичної літератури,планування роботи тимчасових творчих груп з різних аспектів експериментального дослідження. |
11б). Завдання. ІІ етапу | Дії з досягнення проміжних результатів, направлених на досягнення мети (на підставі аналізу завдань І етапу з наказу визначити завдання для навчального закладу) | Створення умов для реалізації програми,підбір комплексу методик та технологій до здійснення науково-дослідницької експериментальної роботи визначення критеріїв та показників рівня готовності учнів до родинного життя., |
12.Діагностичний інструментарій. | Засоби оцінювання результатів експерименту: анкети, типи інтерв'ю, тексти контрольних робіт, тести, експериментальні дидактичні матеріали | Експериментальні діагностичні матеріали, анкети,тести |
13. Критерії оцінки очікуваних результатів. | Ознаки, або параметри, на підставі яких проводиться оцінка ефективності експериментальної розробки | Моніторингове дослідження,таксономія Блума |
14.Терміни експерименту. | Час початку і передбачуваного завершення експерименту | 2019-2024 рр. |
15.Етапи експерименту. | Частини, що визначають проміжні результати експерименту і послідовність їх досягнення | 1 етап - організаційно-підготовчий (2019-2020н.р.) 2 етап – діагностико-концептуальний (2020-2021 н.р.) 3 етап – формувальний (2021-2022 н.р.) 4 етап – узагальнювальний ( 2022-2023 н.р) 5 етап – коригувальний (2023-2024н.р.) |
16. Прогноз можливих негативних наслідків. | Уповільнення темпів проходження тим, відхилення від базового компоненту змісту освіти, зміна освітніх цілей і ін., що провокує негативні зміни в учнях. | Відхилення базового компоненту, уповільнення проходження тем. |
17. Способи корекції, компенсації негативних наслідків. | Дії з боку експериментатора, що знімають негативні наслідки | Профілактично - корекційна робота |
18. Склад учасників експерименту. | Педагогічний колектив, що бере участь в експерименті по даній темі | Педагогічний колектив, учні 10-11 класів, батьківська громада |
19.Функціональні обов'язки. | Розподіл функціональних обов'язків всіх осіб, що беруть участь в експерименті (творча група) | Кордіна Тетяна Іванівна- відповідальний експерт, Зінченко Ірина Олександрівна- керівник групи,відповідальна за підготовчий етап, Максимова Інна Вікторівна- відповідальна за впровадження факультативу «Родинні цінності», Руденко Інна Анатоліївна- відповідальна за науково-методичний супровід, Новік Тетяна Іванівна- відповідальна за ведення документації, медіа супровід, Бойко Валентина Володимирівна- відповідальна за зв’язки з батьківською громадою, Шепотько Аеліта Володимирівна- відповідальна за психолого-методичний супровід учасників експерименту |
20. База експерименту. | Група учнів, клас, паралель класів, вся школа | 10-11 класи,(150 учнів) |
21. Масштаб експерименту. | Тривалість експерименту за часом і обхват за об'ємом матеріалу — один урок, декілька уроків теми, чверть, рік, декілька років | Експеримент продовжується протягом 5 навчальних років. |
22. Тип експерименту. | Констатуючий, пошуковий, такий, що формує | Пошуково-формуючий тип |
23.Статус експерименту. | Правове положення експерименту, його стан; внутрішньошкільний, індивідуальний або колективний; муніципального рівня; всеукраїнського рівня | Обласного рівня |
24. Форма представлення результатів експерименту для масової практики. | Стаття, звіт, методичні рекомендації, програма і ін. | Звіт |
25. Контакти | Електронна пошта (обов’язково!!!), телефони директора НЗ | nvk[email protected]dhp.dniprorada.gov.ua 0502378891 |